Mandy Jore

Eurolta - The European Certificate in Language Teaching to Adults

EUROLTA - The European Certificate in Language Teaching to Adults - was developed by the ICC .

The ICC - International Certificate Conference - is a Network. The ICC reflects and embodies a spirit of international understanding and cross-cultural co-operation. They bring together people actively involved in foreign language teaching and provide them with a forum for exchange. They share expertise, services and experience. The ICC has thirty members from thirteen countries.

A key element in the delivery of quality language teaching is the qualification of teachers.

The ICC has recognised that many teachers of languages engaged in the field of adult education

• look for opportunities to advance in their profession

• often do not have the possibility to gain certification for the tasks they are fulfilling

The ICC has therefore developed a European wide framework for teacher development with training schemes that lead to certification: Eurolta - The European Certificate in Language Teaching to Adults - is a teacher training framework and a certification scheme. It is a qualification for those who wish to teach modern languages to adults.

Eurolta

• is recognised by all member organisations of the ICC

• guarantees that the holder of the qualification has received specific training in language teaching to adults

• sets minimum standards for quality teacher training for language teachers

The ICC is responsible for maintaining these standards through

• the accreditation of tested institutions

• the training of auditors and assessors

Eurolta is European: the following organisations were responsible for writing the framework:

• Association de Gestion du Réseau des Centres d'Etude des Langues des Chambres de Commerce et d'Industrie (France)
  Comune di Milano (Italy)

• Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (Germany)

• Deutscher Volkshochschul-Verband (Germany) represented by Rheinland-Pfalz and Hamburg

• Folkeuniversitetet Norway

• Folkuniversitetet Sweden

• Coordination Office of the Club Schools (Switzerland)

• Royal Society of Arts (Great Britain)

• Verband Österreichischer Volkshochschulen (Austria)

• Verband Wiener Volksbildung (Austria)

• Universität Gesamthochschule Kassel (Germany)

The Framework

The ICC Teacher Training Framework is a comprehensive system of guidelines regarding overall aims, methodology, contents and objectives for teacher training programmes as well as criteria for assessment and certification of trainees.

The Framework also defines quality standards for training institutions and establishes a system of quality assurance and development through the accreditation of institutions and the training of auditors and assessors.

There are five content areas :

• language learning

• language and culture

• language teaching

• planning and evaluation

• self-assessment

Trainees document their competence by producing a dossier of tasks . The dossier should document all five content areas and should include:

• the documentation of at least one task carried out in the area of Language and Culture

• the documentation of at least one task carried out in the area of Language Learning Processes

• the documentation of at least two tasks carried out in the area of Language Teaching

• the documentation of at least one task carried out in the area of Planning and Evaluation

• the records of a lesson observed by the trainer for the area of Self-Assessment and Development

Further requirements are:

• At least one of the tasks should have involved learner observation

• At least one of the tasks should have involved a focused lesson observation (of a colleague, or done on the basis of a video recording)

• At least one of the tasks should have involved focused self-observation (preferably on the basis of an audio- or video-recording)

• Up to two tasks may have been carried out jointly with one or two colleagues, in which case the individual trainee's contribution towards the group project should be clearly evident in the documentation. The other tasks should represent the trainee's individual work

The ICC Teacher Training Framework defines objectives, aims and procedures for teacher training as well as assessment criteria for certification at two levels: Level One and Level Two. Level two is available in a general and a VOLL version.

Level One

Level One training is intended primarily as pre- and early in-service training.

• It provides the trainees with the knowledge and skills necessary to plan, run and evaluate language learning events independently within a given institutional context and a given course framework

• It will enable them to reflect on and evaluate their performance as language teachers in order to look for improved procedures for day-to-day teaching situations

Core components of Level One training programmes are

• drawing up lesson plans

• detailed preparation of particular teaching sequences or activities

• reflection on specific teaching techniques or activities

• focused self-observation of a teaching sequence with subsequent evaluation

• focused class-observation (live or video) with subsequent evaluation

• observation and analysis of an adult learner group

• analysis of teaching/learning material

• adapting tasks for specific groups of learners

• a teaching sequence conducted by the trainee and observed by a trainer with sub-sequent analysis

The form and length of a training programme is determined by the training institution. However, the amount of time to be devoted to the training programme is likely to be a minimum of 100 hours.

Level Two

Level two general involves a deepening of knowledge in the same content areas as level one, enabling the trainee to work more independently.

For example in level one the trainee adapts material to work in a given institutional context in level two the trainee is able to produce a course plan and write course materials.

Level two VOLL involves drawing up course plans and adapting tasks to cater for the specific language needs of occupational / professional individuals.

The Training Institutions

The ICC Framework allows for various forms of delivery of the training programmes according to different regional traditions, contexts and conditions.

The organisational form, the duration of the training and the support systems offered to trainees are defined by the organisations running such schemes.

However, they will conform to the principles expressed in this Framework document, i.e. they will

• subscribe to the overall aims stated

• adhere to the methodological principles stated

• refer to the content areas and the objectives specified

Why is certification necessary?

Because it allows teachers to illustrate their competence.

Why should you use Eurolta?

Because it is European-wide.

Because it is recognised by all member organisations of the ICC - and some other institutions as well. Teachers with this qualification will be given priority when applying for employment.

Because it aids mobility - the ICC has thirty members in thirteen countries.

Traduzione

a cura di Emanuela Rossi

EUROLTA - Il Certificato Europeo per l'insegnamento delle lingue agli adulti

EUROLTA - Il certificato Europeo per l'insegnamento delle lingue straniere e stato creato dall' ICC .

L'ICC - Conferenza per i Certificati Internazionali e una Rete. L'ICC da corpo ad uno spirito di comprensione internazionale e di cooperazione cross - culturale. La Rete mette in contatto persone attivamente coinvolte nell'insegnamento delle lingue straniere e fornisce loro un forum per gli scambi. Queste persone scambiano abilita, servizi ed esperienza. L'ICC ha 30 membri in 13 paesi.

Un elemento chiave per una didattica di qualita e la competenza qualificata degli insegnanti.

L'ICC ha rilevato che molti insegnanti di lingue occupati nell'educazione per adulti

• cercano opportunita per avanzare nella loro professione

• spesso non hanno la possibilita di ottenere una certificazione per gli obiettivi che stanno raggiungendo

L'ICC ha percio creato una struttura Europea per la valorizzazione degli insegnanti con schemi di aggiornamento che conducono alla certificazione EUROLTA - Il certificato Europeo per l'insegnamento delle lingue agli adulti e preposto all'aggiornamento di insegnanti ed e un progetto di certificazione. E' una qualifica per coloro i quali desiderano insegnare le lingue straniere agli adulti.

Eurolta

• e riconosciuto da tutte le organizzazioni che aderiscono all'ICC

• garantisce che coloro i quali abbiano ricevuto la qualifica abbiano precedentemente ricevuto un addestramento specifico nell'insegnamento delle lingue agli adulti

• stabilisce degli standard minimi di aggiornamento per insegnanti di lingue che siano di qualita

L'ICC e responsabile del mantenimento di questi standard attravers

• l'accreditamento di istituzioni collaudate

• l'addestramento di assistenti e revisori

EUROLTA e Europea: le seguenti organizzazioni sono state responsabili della progettazione della struttura:

• Association de Gestion du Réseau des Centres d'Etude des Langues des Chambres de Commerce et d'Industrie (Francia)

• Comune di Milano (Italia)

• Deutsches Institut fur Erwachsenenbildung (Germania)

• Deutscher Volkshochschul-Verband (Germania) rappresentata da Rheinland-Pfalz e Amburgo

• Folkeuniversitetet Norvegia

• Folkuniversitetet Svezia

• Ufficio di Coordinamento delle Club School (Svizzera)

• Royal Society of Arts (Gran Bretagna)

• Verband Osterreichischer Volkshochschulen (Austria)

• Verband Wiener Volksbildung (Austria)

• Universitat Gesamthochschule Kassel (Germania)

La struttura

La struttura per l'aggiornamento degli insegnanti ICC e un sistema di vasta portata comprendente linee guida riguardanti soprattutto scopi, metodologia, contenuti ed obiettivi per programmi di aggiornamento di insegnanti cosi come criteri per la valutazione e la certificazione di coloro che vengono aggiornati.

La struttura definisce anche standard di qualita per le istituzioni incaricate dell'aggiornamento e stabilisce un sistema per la sicurezza e sviluppo della qualita attraverso l'accreditamento di istituzioni e l'addestramento di assistenti e revisori

Ci sono 5 aree di contenuti :

• acquisizione di una lingua

• lingua e cultura

• insegnamento delle lingue

• programmazione e valutazione

• auto-valutazione

Coloro che vengono aggiornati documentano la loro competenza presentando un dossier di lavori da loro prodotti. Il dossier dovrebbe documentare tutte le 5 aree e dovrebbe includere:

• la documentazione di almeno un lavoro sviluppato nell'ambito dell'area Lingua e Cultura

• la documentazione di almeno un lavoro sviluppato nell'ambito dell'area dei processi di acquisizione di una lingua

• la documentazione di almeno 2 lavori sviluppati nell'ambito dell'area sull'insegnamento delle lingue

• la documentazione di almeno un lavoro sviluppato nell'area della Programmazione e Valutazione

• i risultati di una lezione osservata dall'aggiornatore per l'area dello Sviluppo e dell'Auto-valutazione.

Ulteriori requisiti sono:

• almeno uno dei lavori dovrebbe includere le osservazioni dell'alunno

• almeno uno dei lavori dovrebbe includere l'accurata osservazione di una lezione (di un collega o fatta sulla base di una registrazione video)

• almeno uno dei lavori dovrebbe includere una accurata auto-osservazione (preferibilmente sulla base di una registrazione audio o video)

• non piu di due lavori possono essere svolti insieme ad uno o due colleghi, in qual caso il contributo del singolo al lavoro di gruppo dovrebbe essere chiaramente evidenziato nella documentazione. Gli altri lavori dovrebbero rappresentare il lavoro individuale.

La struttura ICC per l'aggiornamento degli insegnanti definisce obiettivi, scopi e procedure per l'addestramento degli insegnanti cosi come criteri di valutazione per la certificazione a due livelli: Livello Uno e Livello Due. Il livello Due e disponibile in una versione generale e VOLL .

Livello Uno

L'aggiornamento Uno e inteso principalmente come addestramento pre e durante il servizio.

• fornisce coloro che si aggiornano della conoscenza ed abilita necessarie a programmare, organizzare e valutare eventi che riguardano l'acquisizione di una lingua , indipendentemente se all'interno di un dato contesto istituzionale e all'interno della cornice del corso

• rendera coloro che si aggiornano capaci di riflettere e valutare la loro performance come insegnanti di lingue allo scopo di cercare procedure per migliorare situazioni quotidiane di insegnamento

Componenti fondamentali dei programmi di livello Uno sono:

• preparazione di progetti di lezione

• preparazione dettagliata di sequenze o attivita particolari di insegnamento

• riflessione su specifiche tecniche o attivita di insegnamento

• attenta auto-osservazione di una sequenza di insegnamento con successiva valutazione

• attenta osservazione della classe (dal vivo o video) con successiva valutazione

• osservazione ed analisi di un gruppo di studenti adulti-analisi del materiale dello studente e dell'insegnante
  compiti adattati per specifici gruppi di studenti

• una sequenza di insegnamento condotta da colui che si aggiorna e osservata dall'aggiornatore con successiva analisi

La forma e la durata del programma di aggiornamento e stabilita dall'istituzione. Comunque la quantita di tempo dedicata al programma dovrebbe essere non meno di 100 ore.

Livello Due

Il livello due generalmente comporta un approfondimento delle conoscenza delle stesse aree di contenuto del Livello Uno, rendendo colui che si aggiorna capace di lavorare in modo piu indipendente.

Per esempio nel Livello Uno il materiale verra adattato per lavorare in un dato contesto istituzionale, nel Livello due il materiale del corso verra prodotto insieme al progetto del corso stesso.

Il Livello due VOLL include la stesura di progetti di corsi che soddisfino specifici bisogni professionali e occupazionali individuali.

Le istituzioni di aggiornamento

La struttura ICC permette varie forme di organizzazione dei programmi di aggiornamento secondo le diverse tradizioni, contesti e situazioni regionali.

La struttura, la durata dell'aggiornamento e i sistemi di supporto offerti ai partecipanti sono definiti dalle istituzioni che organizzano i corsi.

Comunque tutti sono conformi ai principi espressi in questo documento e in modo particolare tutti:

• sottoscriveranno tutti gli scopi sopra definiti

• aderiranno ai principi metodologici stabiliti

• si riferiranno alle aree di contenuto e agli obiettivi specificati

Perché la certificazione e necessaria?

Perché permette agli insegnanti di illustrare la propria competenza.

Perché si dovrebbe usare Eurolta?

Perché e Europea.

Perché e riconosciuta da tutti i membri dell'ICC ed anche da qualche altra istituzione. Agli insegnanti in possesso di questa certificazione verra data priorita quando inoltreranno domanda di impiego.

Perché aiuta la mobilita - l'ICC ha 30 membri in 13 paesi.